علم النفس والطب النفسي

علم النفس العصبي

علم النفس العصبي - هذا مجال علمي تم إنشاؤه على شفا علم الأعصاب وعلم النفس ، والذي يدرس سير عمل هياكل الدماغ وارتباطها بالعمليات العقلية وشكل سلوك الكائنات الحية. يستخدم علم النفس العصبي العملي في المنظمات البحثية التي تعمل في مجال البحوث السريرية ، وتستخدم في المؤسسات القضائية والتحقيقية ، في العيادات المتخصصة مع علم النفس العصبي السريري.

يستخدم علم النفس العصبي العملي في حل مشاكل علم النفس الطبي: التشخيص وإعادة التأهيل. تعمل المكونات السريرية والنظرية لعلم النفس العصبي في وحدة لا تنفصل ، في ظل الظروف الأولية لتشكيل وتطوير علم النفس العصبي.

علم النفس العصبي العملي في مرحلة النمو ، حيث يتم تحديد اتجاهاته الرئيسية من خلال التوسع في مجال تطبيق طريقة النشاط العصبي النفسي المتلازمة لتشخيص مثل هذه الفئات من المرضى الذين تكون اختلالات وظائفهم العقلية أقل وضوحًا من الأورام وانتشارها في مظاهرها.

في الوقت نفسه ، يتطلب التأهيل النفسي العصبي لهيكل الاضطرابات النفسية وصفًا منهجيًا لبيانات تشخيص المتلازمات ، والذي يحتوي على ما أصبح عمليًا ، لكنه لم يتمكن من الحصول على تغطية في الأبحاث الأساسية المنشورة مسبقًا.

في الوقت الحالي يبدأ اتجاه علم النفس مثل علم النفس العصبي للفروق الفردية في التطور بنشاط ، ويسمى أيضًا علم النفس العصبي التفاضلي. يتمثل هذا الفرع في دراسة تنظيم الدماغ للعمليات العقلية وحالات الأفراد الأصحاء ، بناءً على الإنجازات المنهجية والنظرية لعلم النفس العصبي. يتم تحديد أهمية طريقة التحليل العصبي النفسي للوظائف العقلية لدى الأفراد الأصحاء من خلال المعلومات العملية والنظرية.

تكمن المشكلة النظرية الرئيسية التي تنشأ في مجال علم النفس العصبي في الحاجة إلى الإجابة على سؤال حول إمكانية نشر الأفكار النفسية العصبية العامة حول تنظيم الدماغ في النفس ، والتي ظهرت في دراسة آثار آفات الدماغ المحلية على دراسة آليات الدماغ في نفسية الأشخاص الأصحاء.

أساسيات علم النفس العصبي

بدأ تطور علم النفس العصبي كنظام مستقل في الأربعينيات. ساهمت بعض الأسباب في ذلك ، على سبيل المثال ، ظهور النظريات الفسيولوجية (نظرية بناء الحركة متعددة المستويات ، مفهوم النظم الوظيفية).

أصبح نهج النظم في الوظائف العقلية العليا ومفهوم المكونات الثابتة والمتغيرة للحركة الأساس النظري للمفاهيم النظرية للباحثين الآخرين. استخدم أخصائي علم النفس A. Luria هذه الأفكار في فكرة المؤلف حول التوطين الديناميكي للوظائف العقلية العليا (VPF).

ويرتبط تطور علم النفس العصبي مع ظهور نظرية التطور الثقافي والتاريخي للوظائف العقلية العليا (VPF) من L. فيغوتسكي. وضعت مبادئ النظرية ، التي صاغها L. Vygotsky ، الأساس لسنوات عديدة من البحث الذي أجراه A. Luria وزملاؤه.

خلال فترة الحرب الوطنية العظمى ، بدأت علم النفس العصبي في التطور بسرعة أكبر. في ذلك الوقت كان هناك العديد من الجرحى الذين يعانون من آفات دماغية مختلفة ، مما جعل من الممكن إجراء اختبارات سريرية للأسس النظرية للعلوم.

تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير علم النفس العصبي بواسطة B. V. Zeigarnik. درست هي وموظفوها أمراض عمليات التفكير والمجال العاطفي ، وحالات تلف الدماغ العضوي.

علم النفس العصبي كعلم له مهام معينة. تدرس التغيرات في سير العمليات العقلية في حالات تلف الدماغ المحلي ، مع ملاحظة ارتباط النشاط العقلي بطبقة ركيزة معينة من الدماغ.

علم النفس العصبي من خلال طريقة التحليل يكشف عن الهياكل العامة في العمليات العقلية المختلفة. واحدة من المهام الرئيسية لعلم النفس العصبي هو التشخيص المبكر لتلف الدماغ.

هناك عدة أنواع من علم النفس العصبي.

علم النفس العصبي السريري يفحص المرضى الذين يعانون من تلف موضعي في الدماغ. المهمة الرئيسية هي دراسة المتلازمات مع تلف في الدماغ. تعد الدراسات الاستقصائية في هذا المجال ذات أهمية عملية للتشخيص والاستنتاج النفسي حول الحاجة إلى العلاج وإعادة التأهيل والتشخيص لحالة المرضى المستقبلية. طريقة البحث النفسي العصبي هي الطريقة الرئيسية لعلم النفس العصبي السريري.

يستكشف علم النفس العصبي الإكلينيكي الحديث المتلازمات المرتبطة بأضرار في نصف الكرة الأيمن ، مع ضعف هياكل الدماغ العميقة ، واضطرابات التفاعل بين نصف الكرة الغربي. يركز التطور الحديث لهذا الاتجاه في علم النفس العصبي على تطوير طرق لتشخيص تلف الدماغ المحلي.

ويشارك نوع تجريبي من علم النفس العصبي في دراسة أشكال مختلفة من عمليات الاضطراب العقلي مع تلف الدماغ المحلي. قدم مساهمة كبيرة في علم النفس العصبي التجريبي من قبل أ. لوريا ، درس جيدًا عمليات الذاكرة والكلام. قام بإنشاء تصنيف فقدان القدرة على الكلام ، بناءً على مفهوم نشاط الكلام البشري ، كنظام وظيفي معقد ، مع معلومات إضافية مهمة حول تنظيم الذاكرة.

علم النفس العصبي التجريبي الحديث يدرس خصائص اضطرابات المجال العاطفي للشخصية والعمليات المعرفية في مواقع مختلفة من آفات الدماغ.

علم النفس العصبي للتنمية هو الاتجاه الذي يتعامل مع تحديد أنماط تطور الدماغ الرئيسي ، وهو أمر مهم للغاية لتشخيص تلف الدماغ والكشف عن ضعف الدماغ لدى الأطفال. في فترات مختلفة من التولد ، يتجلى الضرر الذي لحق بأجزاء مختلفة من الدماغ بطرق مختلفة. يتيح لك البحث في هذا المجال العثور على أنماط من الوظائف العقلية ، وتحليل تأثير توطين الآفة على الوظيفة العقلية فيما يتعلق بالعمر.

الأهم من ذلك كله ، أن التحليل النفسي العصبي يركز على تحديد الصعوبات في تعليم الأطفال الصغار فيما يتعلق بالحد الأدنى من اختلالات وظائف الدماغ التي تؤدي إلى تطور محدد في النظم الوظيفية للنفسية التي ليست نموذجية لهذه الفترة العمرية وتستند إلى إدراج آليات التعويض غير المنضبط.

بمساعدة التشخيصات العصبية والنفسية ، من الممكن تحديد أنماط التواصل بين الوظائف العقلية والدماغ في التولد وتحديد العوامل التي تؤثر على الانحرافات في سرعة تطور بعض الوظائف العقلية.

تتعامل إعادة تأهيل علم النفس العصبي مع استعادة نشاط HMFs مع تلف المخ المحلي. وتشارك إعادة تأهيل علم النفس العصبي بشكل رئيسي في تطوير طرق لاستعادة الكلام. اعتمدت هذه الطرق على الافتراض بأنه يمكن استعادة الوظيفة العقلية من خلال تحويل نظام وظيفي. تبدأ الوظيفة التالفة في العمل بمساعدة النظام المتشكل من الوسائل العقلية ، مما يعني وجود تنظيم جديد للدماغ.

يستخدم علم النفس العصبي لإعادة التأهيل في العمل مع المرضى الذين أصيبوا بالسكتة الدماغية وإصابات الدماغ والإصابات الأخرى. كما أنه يطور أساليب جديدة لاستعادة الكلام. وهو يعمل على تطوير أساليب جديدة للمجموعات السمعية والبصرية تؤثر على المجال العاطفي والشخصي للمرضى.

تشارك علم النفس العصبي في بحث معقد للغاية ، لذلك غالبا ما يسبب بعض المشاكل. هناك ثلاث مشاكل رئيسية في علم النفس العصبي.

مشكلة الكائن. في السابق ، كان موضوع علم النفس العصبي هو مرضى يعانون من تلف في المخ. ومع ذلك ، فقد أظهرت الدراسات الحديثة أن أساليب علم النفس العصبي يمكن أن تستخدم أيضا لدراسة الأفراد الأصحاء عمليا.

تشمل مشكلات علم النفس العصبي صعوبات التوطين المرتبطة بتعريف وتصنيف مناطق الدماغ المسؤولة عن الجوانب الفردية للنظام الوظيفي العقلي. لا تزال طبيعة العديد من عمليات المخ الرئيسية غير معروفة.

تشمل مشكلات علم النفس العصبي صعوبات في تحديد طريقة علم النفس العصبي لدراسة الوظائف العقلية. ألف لوريا خلقت طريقة العصبية النفسية لدراسة المرضى ودراسة مختلف الوظائف والعمليات العقلية. المشكلة في هذه الطريقة هي أنها لا تتطابق مع بيانات البحث الحالية.

الجانب النظري لعلم النفس العصبي هو أيضًا طرق علم النفس العصبي. وفقًا لنظرية البنية النظامية للوظائف العقلية ، فإن أي واحد هو نظام وظيفي يتكون من مجموعة من الروابط.

تحدث الانتهاكات الدورية لواحدة ونفس الوظيفة بطرق مختلفة ، اعتمادًا على الرابط الذي سيتأثر. في الواقع ، فإن المهمة الرئيسية في الأبحاث العصبية والنفسية هي تحديد النوعية النوعية للاضطراب ، بصرف النظر عن مجرد ذكر حقيقة الأضرار التي لحقت ببعض الوظائف. تتم عملية التأهيل النوعي للأعراض (تحليل الخلل العقلي) من خلال مجموعة خاصة من الطرق باستخدام البيانات السريرية.

بفضل A. R. Luria ، تم إثراء العلم بشكل كبير ، لأنه تضمن أساليب علم النفس العصبي ، والتي أصبحت الأداة الرئيسية في التشخيص السريري لتلف المخ. وتركز هذه الأساليب على دراسة: الخصائص الشخصية وسلوك المريض. أعمال وحركات تعسفية ؛ العمليات المعرفية (الذاكرة ، الكلام ، التفكير ، الإدراك).

تستخدم طرق علم النفس العصبي ، التي أبرزها أ. ر. لوريا ، في أنشطتها من قبل علماء النفس والمعلمين وأخصائيي النطق.

هناك أيضًا مجموعة أخرى من الطرق - هذه هي الطرق العلمية لعلم النفس العصبي ، وهي تشمل المقارنة التشريحية وطريقة التهيج.

تركز الطريقة المقارنة التشريحية للبحث العصبي النفسي على تحديد الاعتماد على طريقة الحياة والسلوك على بنية الجهاز العصبي ، باستخدام هذه الطريقة ، تم تحديد بنية نصفي الكرة المخية ، وأصبحت مبادئ عمل الدماغ واضحة.

تتمثل طريقة التحفيز في تحليل خصوصية الوظائف العقلية العليا مع التأثير المباشر على الدماغ. هناك عدة أنواع من هذه الطريقة: مباشر ، غير مباشر ، وتحفيز الخلايا العصبية الفردية في الدماغ.

تتمثل طريقة التهيج المباشر في التعرض المباشر لمناطق معينة من القشرة ، من خلال التيار الكهربائي أو تهيج ميكانيكي ، كيميائي. بهذه الطريقة ، تم تحديد موقع القشرة الحركية في الكلاب ، كما تم تطبيق هذه الطريقة على القرد ثم على البشر. على الرغم من حقيقة أن الدراسات التي أجريت على طريقة تهيج أجريت بالفعل على شخص ، والآن لديه قيود فيما يتعلق بدراسة الشخص ، وهذا هو السبب في أن الطريقة ظهرت مع تهيج غير مباشر (التحفيز غير المباشر للقشرة الدماغية).

توضح طريقة التحفيز غير المباشر تقلبات النشاط الكهربائي للأجزاء الفردية من الدماغ عندما تؤثر عليها عوامل مختلفة. على سبيل المثال ، الطريقة المحتملة المثارة ، والتي يتم فيها تسجيل تقلبات الإيقاعات في مخطط كهربية الدماغ أو طريقة المجهر الكهربائي استجابة للتأثير ، هي عملية إدخال الأقطاب الكهربائية في الخلايا العصبية في الدماغ لتحديد نشاطها على درجات مختلفة من التأثيرات.

علم النفس العصبي الطفل

علم النفس العصبي في مرحلة الطفولة يدرس عمليات تشكيل وتطوير وظائف الطفل العقلية. علم النفس العصبي عند الأطفال يدرس تطور الحالة النفسية في ظل الظروف والأمراض الطبيعية ، وهذا هو ، بالمقارنة.

وفقًا لعلم النفس العصبي ، فإن عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل النمو في الآونة الأخيرة يتزايد باطراد. في معظم الأحيان ، تكمن أسباب هذه المشاكل في حدوث تلف في الجهاز العصبي المركزي ، والذي حدث خلال فترة ما حول الولادة ، وأثناء أمراض الولادة ، وكذلك أثناء تطور أمراض الجهاز العصبي خلال الأشهر الثلاثة من حياة الطفل.

يقدم علم النفس العصبي للأطفال الحديث مجموعة من الأدوات التي تهدف إلى تحديد أسباب التطور غير الطبيعي واتخاذ تدابير وقائية في الوقت المناسب.

يتعامل علم النفس العصبي عند الأطفال مع انتهاك أمراض العمليات العقلية والمعرفية (الكلام والتفكير والانتباه). في كثير من الأحيان تثير هذه الاضطرابات اضطرابات في المجال العاطفي لشخصية الطفل. بشكل خاص يمكن أن تتجلى انتهاكات الدماغ الرئيسي في المجال الحسي والحركي. تشير دراسات علماء النفس العصبي إلى وجود تأثير كبير للهياكل تحت القشرية على تكوين المجال الفكري والعاطفي للشخصية.

يتم تخصيص التكوينات تحت القشرية في أول كتلة وظيفية من الدماغ الرئيسي ، والتي توفر لهجة الطاقة للنشاط العقلي البشري. يتم تمييز الأطفال الذين يعانون من قصور وظيفي في التكوينات تحت القشرية عن الأطفال الآخرين عن طريق الإرهاق السريع ، واستنفاد العمليات العقلية ، لا سيما اضطراب الذاكرة والمعرفة والانتباه ، ونقص العضلات ونقص الانتباه وغيرها من العلامات.

مع وجود شكاوى حول الأعراض المشابهة (القابلية السريعة للإصابة ، انخفاض أداء الأطفال) ، يتحول الآباء أولاً إلى الأطباء وأطباء الأطفال ، الذين يمكنهم إحالة الطفل لاحقًا إلى متخصصين آخرين - طبيب أمراض الأعصاب أو طبيب نفساني.

يعد التصحيح النفسي العصبي لمثل هذه الحالات إضافة هامة إلى العلاج الدوائي النفسي ومعالجي النطق والمعالجين النفسيين للأطفال ومعلمي الإصلاحيات.

يتم التعامل مع اختصاصي علم النفس العصبي وغيره من المتخصصين المشاركين في دراسة أمراض الأطفال من قبل آباء الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية وصعوبات في عملية التعلم.

علم النفس العصبي للأطفال الحديث في هذا الوقت في معظمه يتعامل مع مشكلة التشنجات اللاإرادية للأطفال ، التأتأة والسلوك العاطفي غير المستقر. بالإضافة إلى مشاكل ضعف المعرفي والإدراكي ، يشعر الآباء بالقلق إزاء زيادة القلق والمخاوف من الأطفال.

يقوم أخصائي في علم النفس العصبي عند الأطفال بتطوير برامج فردية وجلسات إصلاح نفساني للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الاستشارة ، مع تأخير في تطوير الوظائف العقلية ، وينصح الآباء بشأن موعد إرسال الطفل إلى المدرسة ، ويشخص مستوى نموه.

هناك أسباب لطلب المساعدة من طبيب نفساني عصبي:

- اضطرابات واضحة في وظيفة الحركة (زيادة أو نقصان في العضلات ، التخلف الحركي ، الإحراج الحركي) ؛

- صعوبات في التعلم (الكتابة والقراءة والعد) ؛

- فرط النشاط أو خمول الطفل ، التخلف في العمليات المعرفية والعقلية.

هناك مراكز خاصة لعلم النفس العصبي للأطفال ، وهي قاعدة التشخيص الرئيسية المخصصة لدراسة الأطفال الذين يعانون من مشاكل النمو العقلي. يقوم علماء النفس العاملون في مراكز من هذا النوع بإجراءات تشخيصية ، وطرق علم النفس العصبي التي يستخدمونها تختلف قليلاً عن الأساليب المستخدمة في دراسة المرضى البالغين.

يعتبر إجراء التشخيص النفسي النفسي هو أهم وأول مرحلة في العمل مع طفل يعاني من إعاقات في النمو. هذا مهم للغاية ، حيث أنه من الضروري في البداية تحديد خصائص المجال العقلي للطفل ، وعندها فقط وضع تدابير تصحيحية نفسية له.

تشمل طرق التشخيص النفسي العصبي النفسي دراسة حالة الوظائف غير المرضية والتفكير والاهتمام النشط وخصائص المجال العاطفي-التطوعي وغير ذلك من الميزات. تساهم فصول الإصلاح النفسي في الاستئناف الجزئي أو الكامل للوظائف العقلية التالفة الضرورية للتعلم الناجح والتطور الكامل ، على حساب الوظائف الآمنة الأخرى.

تتمثل مهمة التصحيح النفسي العصبي في تحفيز النمو وتشكيل عمل منسق لمختلف هياكل الدماغ. بمساعدة التمارين الحركية الخاصة والألعاب التكوينية ، يتم تحفيز تطوير المكونات الفردية للنشاط العقلي (التحكم في النشاط العقلي وتنظيمه والإدراك المكاني والبصري والسمعي والقدرات الحركية) وغيرها.

يقوم اختصاصي علم النفس العصبي بإنشاء برنامج دورة فردية ذات صلة بجميع المعلمات للحالة الحالية للطفل. تقام الصفوف النفسية الإصلاحية في شكل فردي وجماعي

من الجوانب المهمة للغاية في هذا المجال من العمل مع الطفل شخصية الأخصائي نفسه ومؤهلاته. والأفضل من ذلك كله ، إذا كان الطفل سيشارك في أخصائي نفسي ، أو أخصائي متمرس في علم النفس العصبي في مرحلة الطفولة. من المهم أيضًا أن يقوم الوالدان بأنفسهم بإجراء دروس مع الأطفال في المنزل. Каждый родитель, занимающийся воспитанием своего ребёнка, надеется на то, что он вырастит гармоничной и полноценной личностью, поэтому также должен прикладывать свои усилия, чтобы это произошло.

تمتلئ حياة الشخص المعاصر بالصعوبات التي تحتاج إلى معالجة ، سواء للبالغين والأطفال. الشك الذاتي ، والخوف ، والاستياء ، ورفض الآخرين ، ومشاكل التواصل وغالبا ما تصاحب الأطفال المعاصرين. خلال الفصول الدراسية ، يتعلم الآباء تطوير التواصل مع الطفل ، وهو أمر ضروري حقًا ، لأن سن الطفولة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بإتقان قدرات الطفل على التعلم والمعرفة المدرسية.

في عملية التأثير النفسي العصبي ، يتم تصحيح الجانب الفسيولوجي للنشاط العقلي ونمو شخصية الطفل. يحقق الآباء فهمًا للعلاقة بين الحالة الوظيفية للطفل وسلوكه. بسبب هذا ، هناك أيضًا تصحيح للعلاقة بين الوالدين والطفل.

شاهد الفيديو: لحظة: الذاكرة وعلم النفس العصبي (سبتمبر 2019).