تدخيل - هذه هي عملية تكوين هياكل النفس البشرية من خلال اكتساب خبرة الحياة. يأتي المفهوم من "intériorisation" الفرنسي ، والذي يعني ترجمة من الخارج إلى الداخل ، ومن "الداخلية" اللاتينية ، والتي تعني الداخلية. مصطلح الاستيعاب والمرادفات لأنها نادرة جدا. هذا هو مصطلح محدد ، وغالبا ما تستخدم فقط في السياق المعني. لذلك ، فإن المرادفات لكلمة "إضفاء الطابع الداخلي" ، على هذا النحو ، غائبة وفقط في حالات نادرة يتم استخدامها مع كلمة "انتقال" ، مما يعني ، على التوالي ، الانتقال من خارجي إلى داخلي.

قبل أن يستوعب العقل البشري فعلًا معقدًا ، يتم إدراكه من الخارج. بفضل الاستيعاب ، يمكن للناس التحدث عن أنفسهم ، وتمثيل أنفسهم وما هو مهم للغاية للتفكير في أنفسهم دون إزعاج الآخرين.

يعني الاستنباط الاجتماعي استعارة الفئات الأساسية لوعي الفرد من التجربة والأفكار العامة. يتم التعبير عن هذه الحالة في قدرة النفس البشرية على العمل مع الصور لأي كائنات ليست في الأفق في الوقت الحالي. يمكن أن تكون هذه الأشياء ، الأشياء ، الظواهر ، الأحداث ، التي تفاعل معها أي شخص ، أو يمكنه أن يتخيل شيئًا لم يسبق له مثيل ، أو بناء أحداث قد تحدث ، أو حدث مرة واحدة. يمكن لأي شخص تجاوز حدود لحظة معينة ، يمكن أن تتحرك الأحداث في الماضي والمستقبل ، في الزمان والمكان.

مفهوم الداخلية هو سمة فقط فيما يتعلق بالناس ، والحيوانات لا تملك هذه القدرة ، وعقلها لا يملك القدرة على تجاوز الوضع الحالي. إن أداة الاستيعاب الداخلي هي الكلمة ، ووسيلة الانتقال من الموقف إلى الحالة هي حركة الكلام. تحدد الكلمة وتصلح أهم خصائص الأشياء والأساليب التي طورتها الممارسة الإنسانية ، والتي تعمل على تشغيل المعلومات. السلوك البشري هو خارج عن العمل من الوضع الخارجي ، والتي حددت سابقا سلوك الحيوان. يساهم الاستخدام الصحيح للكلمات في استيعاب الخصائص المهمة للأشياء والظواهر وطرق إدارة المعلومات. بفضل عملية الاستيعاب الداخلي ، يمكن للشخص ، بمساعدة الكلمات ، أن يتعلم من تجربة البشرية جمعاء ، وكذلك الأجيال السابقة ، أو تجربة أشخاص غير معروفين ، على بعد مئات أو آلاف الكيلومترات. في العلوم المحلية ، تم تقديم هذا المصطلح أولاً بواسطة Vygotsky. كان يعتقد أن جميع وظائف النفس البشرية تتشكل كأشكال تواصل اجتماعية خارجية للناس في شكل عمل أو أنشطة أخرى.

فهم فيجوتسكي مفهوم التصور الداخلي على أنه تحول الإجراءات الخارجية إلى خطة واعية داخلية للشخص. يبدأ تطور النفس من الخارج تحت تأثير العوامل الاجتماعية الموجودة في المجتمع. يتم تضمين الأشكال الجماعية من النشاط عن طريق الاستيعاب في الوعي البشري وتصبح فردية. بعد Vygotsky ، بدأ هالبرين لدراسة هذه الظاهرة ووضعها على أساس التعليم التدريجي المنهجي. لقد فهم نيتشه هذا المفهوم بطريقته الخاصة. قال إن الغرائز التي لا تذهب للخارج ، ما زالت تتجلى ، لكن من الداخل - هذا ما أسماه بالداخلية.

الاستيعاب في علم النفس

في علم النفس ، التحوُّل هو تحول بنية النشاط الموضوعي إلى البنية الداخلية للشخصية. تحويل العلاقات بين علم النفس إلى داخل النفس. وهذا هو ، والعلاقات الشخصية تصبح محورها الذات.

تم تطبيق مفهوم الداخلية أيضًا من قبل P. Halperin في تشكيل الإجراءات العقلية.

الاستيعاب في علم النفس هو عملية فهم الطبيعة الداخلية للعمل المحدد ، كمشتق من النشاط العملي.

عندما الاستيعاب هو تغيير الأنشطة للغاية ، وخاصة الجزء التشغيلي.

يتم التعبير عن الاستيعاب الاجتماعي في عملية الاتصال ، عندما يتم تعديل العمليات العقلية تحت تأثيرها ، لأن التواصل في شكل "كامن" موجود في هذه العمليات. هيكل الوظائف العقلية يشبه عملية التواصل. وذلك لأن تكوين الوظائف العقلية يحدث في بداية التكوُّن المبكّر أثناء عملية التواصل.

في عملية الاستيعاب الداخلي ، تتشكل هياكل عميقة ومستقرة ومتزامنة في النفس البشرية. هذا هو نوع من الآليات الاجتماعية التي تحدد طبيعة العمليات الذهنية "الشاملة" (العاطفية ، المعرفية). لذلك ، اتضح أن الداخلية هي آلية اجتماعية للنفسية.

إن استيعاب الفرد وإدراكه ، والانتقال إلى الخطة الداخلية للقيم الإنسانية ، وتشكيل التوجه نحو القيم الخاصة به أمر مستحيل في التنفيذ فقط على مستوى واعي. تلعب العواطف دورًا نشطًا في هذه العملية. تم البحث في الجانب العاطفي من هذه العملية وتأكيدها من خلال العديد من الدراسات ، والتي تعبر عن حقيقة أن القيم الاجتماعية لا يمكن إدراكها فقط من خلال الوعي والتفكير الفكري ، ولكن أيضًا المشاعر والعاطفة. حتى لو كنت تفهم الأهمية الاجتماعية ، فليس من السهل ، كما كانت ، مصحوبة ، ولكنها ملطخة بالإثارة. يمكن لمشاركة الحواس أن تحدد حقيقة قبول هذه القيمة من قبل الشخص نفسه ، وليس بفهمه بشكل عام. وبالتالي ، في عملية استيعاب القيم الإنسانية العالمية ، من الضروري مراعاة الوحدة الجدلية للوحدة الاجتماعية والفردية والإدراكية والحسية والفكرية والعاطفية والعقلانية والعملية. تشير هذه النزاهة إلى مستوى عالٍ من التطور في توجهات قيمة الفرد. وهذا بدوره يجعل من الممكن الارتباط بشكل انتقائي بالظواهر والأشياء المحيطة والأحداث وإدراكها وتقييمها بشكل كافٍ وتحديد قيمة ذاتية وموضوعية على حد سواء وتوجيهها على قدم المساواة في الثقافة الروحية والمادية.

يحدد الاستيعاب بالتساوي دون وجود موقف سائد تجاه بعض العمليات العقلية (الذاكرة ، الإدراك) الأشكال الاجتماعية لجميع العمليات.

للداخلية نتائج تتعلق بتصور المعلومات الاجتماعية والثقافية (تظهر بوضوح أكبر) ، وكل ما يتصوره الإنسان (بالمعنى الواسع والضيق للمفهوم) ، يتم أخذها في أشكال اجتماعية. نتيجة لذلك ، يتم تشكيل عدد من الهياكل الذهنية الاجتماعية المستمرة التي تشكل الوعي. أيضا ، والنتيجة هي تشكيل على أساس تحديد بوعي بالتفصيل وصفها ، الإجراءات الداخلية.

بالنسبة لنتائج الاستيعاب الداخلي ، هناك سمة من سمات هياكل العمليات العقلية ، والتي تختلف عن بنية نفس عمليات الحيوانات. الشرط المسبق لعملية التطويع الداخلي هو وجود خطة داخلية غير واعية تتغير نوعيًا في هذه العملية ، حيث يتم تشكيل خطة الوعي. من ناحية ، يحدث الاستنباط في عملية الاتصال ، من ناحية أخرى ، يحدث أثناء ترجمة الحركة من المستوى الخارجي إلى المستوى الداخلي والعقلي.

هذه العملية لها علاقة وثيقة مع الاتصالات. خلال التكوين التدريجي للأفعال العقلية في إطار التواصل بين أولئك الذين يشكلون وأولئك الذين يشكلون ، فإن الاستيعاب له مكانة مهمة في هذا التكوين.

على وجه الحصر في عملية الاتصالات استيعاب استيعاب علامات. لكن التوليد لا يزال يحدد الهيكل ، وهذا الهيكل يعكس أصلهم. الموقف الذي له بنية داخلية هو التواصل ، وله هيكله اتصال مطوي يسمى الحوار.

الحوار ، وهو الآلية الخفية للوظائف العقلية ، له أهمية كبيرة. يعتبر الحوار أو الاتصالات المخفية بمثابة مكونات في البنية الداخلية العميقة للنفسية. تحمل وظيفة المعنى العلاقات كموضوع ، أي أن لها بنية حوارية.

يرتبط الاستنباط بالتصميم ، على عكس مفهومها. يأتي التصميم الخارجي من "المظهر الخارجي" الفرنسي ، مما يعني مظهر "المظهر الخارجي" اللاتيني ، والذي يعني خارجيًا خارجيًا. الإبهام الخارجي هو عملية تتحول فيها الإجراءات العقلية الداخلية إلى أفعال حسية موضوعية خارجية مكشوفة.

يلعب الاستنباط والتوسع الخارجي دورًا مهمًا في علم نفس النمو. من أجل تطوير عمل عقلي معين عند الطفل ، على سبيل المثال ، الإضافة ، يجب أولاً إظهاره كعمل خارجي ، أي يجب أن يكون خارجيًا. بالفعل في مثل هذا الشكل الخارجي للعمل الخارجي ، يتم تشكيله. عندها فقط ، أثناء عملية تحولها التدريجي ، يتم إنشاء تعميم للحد من الروابط المحددة ، ويتم تغيير المستويات التي يتم تنفيذها بها ، ويحدث تحولها الداخلي ، أي أنه يتحول إلى إجراء داخلي يتدفق بالفعل بالفعل في عقل الطفل.

يعد الاستيعاب والتوسع الخارجي في علم النفس ، في نهج النشاط ، الآليات التي يتم من خلالها اكتساب الخبرة الاجتماعية والتاريخية. بناءً على دراسة هذه التجربة ، ولدت الفكرة من أصل استيعاب العمليات العقلية ونشاط الوعي الإنساني من النشاط العملي الخارجي. يرتبط أي نوع من الأنشطة البشرية (التعليمية ، والعملية ، واللعب) باستخدام الأدوات والأدوات ووسائل العمل ، وإنشاء منتجات مهمة اجتماعيًا. لا يمكن أن تنتقل التجربة الاجتماعية دون التعبير عنها بشكل خارجي ، من خلال الكلام أو التظاهر. مع هذا ، يكون الشخص قادرًا على إدراك تجربة الأجيال والاستمرار فيها. هذه العملية ليست حركة عادية ، حيث تقوم بنسخ الأنشطة الخارجية في الخطة الداخلية للشخص. هذا هو تكوين الوعي ، والمعرفة المشتركة ، والمشتركة مع وعي الأشخاص الآخرين ، المنفصلين عنهم ، الذي يتخيله الإنسان والآخرون بمعنى ما.

تنشأ عملية الاستيعاب الداخلي عن حقيقة أن الوظائف العقلية العليا تبدأ في التطور كأشكال خارجية من النشاط ، وفي عملية الاستيعاب الداخلي تتحول هذه الوظائف بالفعل إلى عمليات عقلية.

يمكن وصف الأحكام الأساسية لعملية الاستيعاب في عدة افتراضات. يتم الكشف عن هيكل الوظائف العقلية فقط في عملية التكوين ، عندما تصبح بالفعل ، يصبح الهيكل غير قابل للتمييز ويعمق. يكشف تكوّن العمليات الذهنية عن الجوهر الحقيقي لهذه الظاهرة ، وهو ما لم يكن في الأصل ، ولكن في عملية الاستيعاب الداخلي ، تم إنشاؤه وبدأ التطور. لا يمكن تفسير جوهر الظاهرة التي بدأت تظهر من خلال العمليات الفسيولوجية أو المخططات المنطقية ، ولكنها قادرة على إظهار نفسها كعملية مستمرة ، حتى بعد توقف آثار هذه الظاهرة ، وهذه العملية لا تتوقف. من خلال الاستيعاب الداخلي ، يبدأ تحويل العلامات الخارجية إلى خطة نشاط داخلية. هذه العملية لا تحدث بمعزل وبشكل مستقل. التطور الطبيعي للنفس ممكن في وجود التواصل مع أحبائهم. بفضل الاستيعاب ، يتعلم الشخص بناء خطط عقلية وتطوير حلول للمواقف. وبالتالي ، يكتسب الشخص القدرة على التفكير في فئات مجردة.

الاستيعاب في علم أصول التدريس

مفهوم الاستيعاب Vygotsky الأكثر تطورا بنشاط في اتجاه علم النفس التربوي. اقترح أن يتم تشكيل الهياكل الاجتماعية الأساسية في وعي الفرد أثناء الجماع. في هذه العملية ، تتمثل النقطة الرئيسية في الوظيفة الذهنية التي تشكل رمزيًا ، والتي بفضلها يكون الشخص قادرًا على تأثر العالم من حولها من خلال "قياس شبه" خاص - نظام المعاني والحقل الدلالي. في عملية الاستيعاب الداخلي ، يتم إنشاء وظيفة رمزية شبه.

التطويع الداخلي يفسح المجال لمجموعة من الروابط الاجتماعية التي يتم التعبير عنها ، في شكل بنية التواصل بين شخص بالغ وطفل. مثل هذا الهيكل ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة العلامات ، يتم دمجه في نفسية الطفل. تتجلى نتيجة هذه العملية في حقيقة أن بنية النفس تتوسط من خلال علامات داخلية وتشكلت الهياكل الأساسية للوعي.

تحدث هذه العملية أثناء تكوين نفسية الطفل ولها عدة مراحل. في المرحلة الأولى ، يتصرف البالغ لفظيًا على الطفل ، مما يدفعه إلى اتخاذ إجراء محدد.

في المرحلة الثانية ، يتقن الطفل طريقة معالجته ويقوم بمحاولات للتأثير بمساعدة الكلمات.

في المرحلة الثالثة ، يكون الطفل قادرًا على التصرف بشكل مستقل باستخدام الكلمة على نفسه. تتجلى المراحل الموصوفة جيدًا في تطور خطاب الأطفال الأناني.

ينطوي تكوين المكون الشخصي على اكتساب نظام من المعايير والقيم الإنسانية التي تشكل أساس الثقافة الإنسانية. عملية زرع هذه القيم في العملية التعليمية لها أهمية اجتماعية كبيرة. يعتمد المنظور المحتمل على ذلك في إضفاء طابع إنساني على التعليم ، بمعناه أن توفير اختيار الشخص الواعي للقيم الروحية ، على أساس تكوين نظام فردي مستدام للتوجهات الأخلاقية والإنسانية التي تميز موقف الشخص التحفيزي والإكسيولوجي. يمكن أن تصبح القيمة هدفًا للحاجة الإنسانية في حالة تحقيق النشاط الهادف للمنظمة ، مع ملاحظة اختيار الكائنات وتهيئة الظروف التي تسبب الحاجة إلى وعيها وتقييم شخصيتها. لذلك يمكن اعتبار التعليم عملية اجتماعية منظمة لاستيعاب القيم الإنسانية.

من خلال الآلية النفسية للداخلية ، يمكن للمرء أن يفهم خصوصيات الاحتياجات الروحية الديناميكية للفرد. أثناء الأنشطة التي يؤديها الشخص في الظروف المحددة ، يتم تكوين كائنات جديدة تسبب احتياجات جديدة. إذا تم إدخال بعض العوامل في النظام التربوي للمعلم والطالب والذي حفز مبادرة الطالب ، لكان في ظروف تطور موسع للاحتياجات الروحية.

مثال على الداخلية. يتنبأ الطالب بنشاطه ، ويقارن داخليا أفعاله والإجراءات المستقبلية وفقا للمتطلبات الاجتماعية ويعالجها في الحالة الداخلية. يتم تحويل الكائن المحدد إلى حاجة ، لذلك تعمل آلية هذه العملية.

يساعد إضفاء الطابع الشخصي على القيم الإنسانية العالمية أثناء أنشطة تقييم الطلاب في تصميم أنشطة جديدة ، وفقًا للمعايير والمهام الاجتماعية التي تنشأ في عملية التعليم الذاتي والتعليم الذاتي ، لوضعها موضع التنفيذ.

عندما يتم نقل كائنات جديدة للنشاط وتصبح حاجة جديدة لشخص ما ، تحدث عملية الإخفاء الخارجي. إن السمة المميزة لهذه العملية هي تجسيد فعل قانون النفي ، والذي يتجلى في شكل غريب ، عندما يمكن أن تؤثر حاجة معينة على أخرى ، وفي الوقت نفسه تربطها بنفسها على مستوى أعلى.

هناك طريقتان لتنظيم التعليم ، فيما يتعلق بالعملية الهادفة إلى تدويل القيم الإنسانية العالمية. يتم التعبير عن النهج الأول في ظروف مستحدثة ومنظمة بشكل خاص تعمل على تحقيق دوافع ظرفية مختلفة بشكل انتقائي والتي ، تحت تأثير التنشيط المنهجي ، تصبح ببطء ولكن تدريجيا تصبح أقوى ويمكن أن تتحول إلى هياكل تحفيزية أكثر استقرارًا. تعتمد الطريقة الموضحة لتنظيم استيعاب القيم العالمية على الزيادة الطبيعية في الدوافع التي تعمل كنقطة انطلاق. مثال جيد هو الاهتمام بقراءة الطفل.

النهج الثاني في تنظيم التعليم هو استيعاب الطلاب ، الذين يتم تقديمهم مع الدوافع والأهداف والمثل العليا. وفقًا للمعلم ، يجب أن يتشكلوا بين التلاميذ ، وأن يتحولوا تدريجياً من الإدراك الخارجي إلى المكتسبين والتمثيل الداخلي. في هذه الحالة ، من الضروري شرح معنى الدوافع المولدة وعلاقتها بالآخرين. هذا سيساعد التلاميذ في عملهم الداخلي ذي المعنى وينقذهم من البحث العشوائي ، والذي يرتبط غالبًا بأخطاء كثيرة.

تعليم متكامل جيد التنظيم ، حيث تتطلب عملية الاستيعاب استخدام مقاربتين ، حيث أن كلاهما لهما مزايا وعيوب. Если использовать только первый подход, то можно столкнуться с недостаточностью такого способа в том, что если воспитание будет хорошо организованное, согласно к психолого-педагогическим условиям, невозможно будет быть уверенным, что будут сформированы желаемые гуманистические побуждения.

شاهد الفيديو: Natalia Oreiro, Sos Mi Vida, juegos peligrosos (سبتمبر 2019).